Якщо вчитель поєднує в собі любов до справи і до учня,
він — досконалий учитель.
Л. М. Толстой
Більшість людей влаштована так, що усе життя прагнуть пізнавати, іитися, відкривати і розвивати в собі усі нові і нові якості, можливості і Чбності. Майже кожна людина, часто не усвідомлюючи того, прагне стати •ебічно розвиненою особистістю, бути освіченою, вихованою, красивою, ізично розвиненою, соціально адаптованою та потрібною для '•спільства.Вищим рівнем в розвитку людських якостей є досконалість, хоча ісконалість - категорія абстрактна. Скільки до неї не прагни наблизитися, та, як горизонт, відходить все далі. Але людина обов'язково, хоча б у якомусь гпрямі, буде прагнути до неї.
Пізнаючи різні дисципліни і досягаючи усе більш високих східців у своєму гзвитку, ми вільно або мимоволі передаємо свої знання іншим учасникам >ху, назва якому - життя. Але є особлива частина людського суспільства - це оди, що свідомо вибрали шлях професійної передачі своїх знань. Вони заявляють відданість своїй спеціальності, креативність і винахідливість, а вкладають в підопічних усе, що об'єднується поняттям «душа». До них дносимо викладачів, учителів, тренерів, вихователів, інструкторів. А всі ізом вони - педагоги. І яз гордістю відношу себе до цієї, на мій погляд, самої щіально необхідної частини людського суспільства - педагогів!
У сучасному навчально - виховному процесі обов'язково мають бути присутніми оздоровчі начала та інноваційні технології. Як це поєднати? Сьогодні трудова підготовка повинна дати дитині поштовх до розвитку багатьох функціональних і фізичних якостей, розкрити творчі здібності, дати можливість самореалізації у сучасному житті. Для того, щоб дати це учневі, педагогу потрібно усе більш глибокі професійні знання. Треба знову вчитися. Навіщо? Щоб не відстати від моди? Ні! Щоб те, чому вчуся і учу, було дійсно професійне і хоч на йоту ближче до досконалості. Інакше це не професійна робота, яку люблю, а кустарно виконуване ремесло.
Чи є поріг педагогічної зрілості, досягти якого вчитися стане необов'язково? Але тоді зупиниться розвиток!
Навчаючи інших - навчаємось самі, а це означає навчання завжди! А якщо до придбаних досвіду, умінню і знанням, трохи ширшим, ніж вимагається зараз, додати креативність і винахідливість та зробити те, що ще ніхто не робив - це вже новаторство і крок до лідерства!
Як же оцінити те, що пізнано, зроблено, вкладено у своїх учнів? Кількістю призів і грамот? Перемогами у конкурсах? Напевно, і ними теж, але головні критерії для оцінок в іншому. У тому, що дозволило комусь з підопічних стати упевненіше в собі, здоровіше і міцніше фізично, красивіше зовні; що дозволило побачити в житті не лише своє покликання, але і потребу в ширшому наборі необхідних знань і умінь. Хтось піде далі за інших. Хтось з моїх послідовників в професійній майстерності обжене мене і виявиться ближчий до досконалості. У такому випадкуі моя робота була виконана гідно. Є ще дуже яскраві критерії. Учні з нетерпінням чекають улюблених занять. Не йдуть, біжать на них. З бажанням освоюють нове, радіють своїм маленьким перемогам. Через багато років, з щирим почуттям вдячності знаходять свого учителя, щоб просто поговорити, розповісти про себе, згадати шкільні роки.